¿Cuántas veces de una discusión hemos hecho una montaña de un pequeño grano de arena?
De eso trata precisamente este cuento tan emotivo con un toque gracioso y divertido que os quiero recomendar y que es ideal para trabajar el valor de la amistad y la resolución pacífica de conflictos.
Todos sabemos que, puntos de vista así como opiniones y problemas hay muchos y diferentes pero... lo importante es saber buscar la solución cuando surgen.
Eso es lo que les pasa a los protagonistas del cuento, Pit y Pat, dos amigos inseparables que se adoran hasta que llega un momento en el que se enfadan y todo parece cambiar.
En ese enfado comprueban que les empieza a separar una gran madeja que ya no les permite verse físicamente, una madeja de color negra y muy enredada de mal humor.
¿Cómo deshacerla?
Cada uno tirará de un extremo pero... no será fácil, necesitarán tiempo y paciencia hasta que logren dar con la solución.
Un cuento para reflexionar, que como sabéis, siempre creo que no sólo son una buena herramienta para los peques (con los valores que transmite) sino también para los adultos.
Y es que a veces...¿ cuánto tiempo perdemos en distanciarnos emocionalmente y físicamente de las personas por no hablar y solucionar un problema?
A través de este cuento, nos damos cuenta de ser más conscientes (aunque lo sepamos, a veces se nos olvida y no está de más recordarlo) y de que es mejor dejar de lado nuestras diferencias y no perder el tiempo separados de la gente que más queremos.
Al terminar de contárselo a mis peques, hemos hablado de esos Pit y Pat con los que se han sentido claramente identificados al escuchar la historia así como de esos enfados que, inevitablemente y como es lógico, a veces surgen con los mejores amigos.
Estoy muy orgullosa porque van entendiendo que tanto ellos, como nosotros los adultos, podemos tener diferencias y eso no es malo, lo importante es respetarse y en caso de enfadarse, perdonarse (siempre y cuando se haya ofendido) y buscar una solución.
Es fundamental entender que el rencor no lleva a nada positivo, es un sentimiento que no nos hace sentir bien con nosotros mismos.
Sin embargo, el enfado es diferente y trato de explicar a los peques que deben permitirse también estar tristes y enfadados con un amigo/a que no nos ha tratado bien. Tristeza y enfado son dos emociones igual de válidas y necesarias que las demás (a pesar de que no sean agradables cuando las sentimos).
Pero igual de importante es darse tiempo, tiempo en acoger esa emoción y expresarla de la mejor manera posible sin hacer daño a nadie para que no se quede dentro (poco a poco van aprendiendo a gestionarlas mejor).
Es curioso escucharles cuando se "pelean" y me dicen:
- Profe, le he pedido perdón pero no quiere hablar conmigo, está enfadado (mostrándose él/ella mismo/a triste con la reacción negativa de su amigo/a).
Es ese momento cuando les explico que tienen que aprender a aceptar que ese amig@ en ese preciso momento necesita tiempo para que se le pase el enfado, que sería bueno que volviera a intentarlo después de un ratito.
Es maravilloso como, ayer mismo, un peque vino y me dijo:
- Profe, nos hemos enfadado (un Pit y un Pat 😊 )
pero ya hemos hecho las paces y está solucionado.
(por suerte, a los peques el enfado les dura poco tiempo)
Terminé preguntándoles a todos...
¿Cómo preferís estar con la gente que más queréis...de buen o de mal humor?
Partiendo del objetivo general del centro, "La vuelta al mundo" y aprovechando para ello el V centenario de la primera vuelta de Magallanes y Elcano, la mascota propone un nuevo reto a través de diferentes pruebas y comenzar así una nueva aventura.
Picachu les cuenta en la carta que ha cogido de nuevo el avión y después de la experiencia prehistórica ha continuado viajando. Esta vez a 3 países del mundo, acompañado de un amigo suyo muy especial llamado Jack, el pequeño ratón robot. (Quería introducir la robótica en el aula y vi este momento perfecto para ello).
La primera prueba que les propone es jugar a las adivinanzas. Debían acertar 3, cada una de ellas relacionadas con uno de esos países a los que había viajado Picachu.
Os las muestro a contonuación:
"Dicen que era un faraón pero a mí me asusta un montón" ( MOMIA)
"Buscando bambú por este sitio anda, aunque está muy solo siempre va en panda" (OSO PANDA)
"Cuadrada es mi caja, redonda soy yo y cuando me comen triángulo soy" (PIZZA)
Como son unos campeones, las aciertan todas pero para poder comprobar que estaban en lo cierto, Jack viene acompañado de un panel que necesitarán y que les entrega. En él, comprobarían si aparecen las tres imágenes correspondientes a las 3 adivinanzas.
(La plantilla la saqué del blog http://rincondeunamaestra.blogspot.com/ . Simplemente elegí el número de cuadrículas (12x12) que necesitaba para la actividad, introduciendo también otros contenidos como las vocales en mayúsculas y algunos colores para aprovecharlo y poder jugar en otro momento adaptándolo al nivel. Por último, lo plastifiqué para mantenerlo en mejor estado).
Es entones cuando pasamos a la segunda prueba. Una vez que comprueban que las adivinanzas son correctas, deben llegar hasta ellas (de una en una) partiendo del punto de salida pero ayudándose sólo de su amigo Jack, es decir, dándole las órdenes a él.
La emoción al ver al robot fue máxima ya que para algunos era la primera vez que lo veían, otros sin embargo, ya sabían como se utilizaba.
Como el objetivo era conseguir la prueba, comenzaron aquellos compañeros que ya conocían su funcionamiento.
Sin embargo, antes de empezar a jugar les expliqué a todos cómo funcionaba y las normas a seguir.
Hice mucho hincapié en la importancia de cuidarlo bien y elegir a un juez encargado de decidir el turno de juego para poder jugar entre todos de una manera ordenada y tranquila.
Este es un pequeño video donde consiguen llegar a la primera adivinanza, la pizza.
y este, el momento en el que consiguen llegar a la última imagen y conseguir así la ansiada prueba.
Pero el reto no acababa aquí y terminada esa prueba tenían una última y la más difícil:
¿a qué países se refiere Picachu con esas adivinanzas? ¿De dónde vienen o donde se encuentran?
¿de qué países son típicos?
Estas fueron sus respuestas:
- EL OSO: África
- LA PIZZA: de España, de París, del horno, de las tiendas...
-LA MOMIA: Egipto
Después de un momento muy divertido escuchando sus posibles soluciones 😅, era el momento de llevar a cabo la última prueba y saber así si estaban en lo cierto.
El reto que les puse era buscar por toda la clase 17 letras de madera escondidas que, una vez ordenadas, obtendrían el nombre de los 3 países diferentes.
La mascota Picachu, en la carta, les daba una pequeña ayuda...la inicial de cada uno de ellos: E, C, I
Iniciales que escribo en la pizarra digital con sus respectivos números ordinales para ir completando los países según van dando con ellos.
Comienza la búsqueda...¡llena de nervios!
Miramos bien por todos lados,
buscan por arriba...
dentro de las bandejas...
en la cocinita...
en el rincón de los puzzles...
hasta que finalmente...
¡encuentran las 17 letras y vamos todos juntos a la asamblea para terminar el reto!
Sólo Egipto lo tenían claro con la momia, así que comienzan por ese país ordenando las letras:
La pista que les dió Picachu fue las iniciales, por lo que continúan con la siguiente que empieza por la C...
Este país les estaba resultando difícil, así que les dí una pequeña ayuda, diciéndoles la segunda letra...
Con la CH formada... rápido dieron con la solución 😅
Ahora sólo quedaba adivinar el último país....
que acertaron fácilmente viendo las letras que quedaban...
Las damos la vuelta para ver los 3 países escritos también en minúsculas.
El resultado es el siguiente:
¡La alegría de haberlo conseguido no pudo ser más mayor!😂
Ahora sí...
¡RETO CONSEGUIDO!
¡Muy bien hecho equipo!💪
Ahora toca elegir cada un@, el país que quiere investigar y para ello, llevamos a cabo una votación.
Una actividad muy completa con la que hemos trabajado y reforzado muchos aspectos:
- la atención y escucha comprendiendo el lenguaje y asociando ideas para dar con la respuesta (adivinanzas)
- la lectoescritura formando palabras (3 países)
- repaso de la escritura y el nombre de los números ordinales (1º,2º,3º)
-aprender a programar, desarrollando la lógica y resolviendo problemas así como la espera respetando el turno de juego (ratón robot)
- la curiosidad, buscando las letras escondidas.
- participación en la toma de decisiones y responsabilización, valorando que la opinión de cada uno es importante. (votación)
Todos ello, en un ambiente muy lúdico y divertido con el que disfrutaron mucho.😊
El proyecto de la prehistoria llegó a su final y me gustaría compartir algunas de las actividades que hemos realizado y lo muuucho que hemos disfrutado.
Antes de comenzar a adentrarnos en él, comenzamos trabajando la palabra más significativa: PREHISTORIA, a través de un juego llamado "Batalla de palabras", idea que me gustó mucho del blog http://laclasedemiren.blogspot.com/.
Consiste en escribir la palabra y, por parejas, tener que reproducirla (fijándose en el modelo) utilizando para ello las letras necesarias. Estas letras, a través de un abecedario de madera o de cartón, se las proporcioné yo pero todas ellas mezcladas y desordenadas.
Una vez que ya están listos, comienza la batalla mientras el resto de amigos les animan
Formada la palabra en mayúscula, hicimos lo mismo pero, esta vez, en minúscula y dadas la vuelta.
¡Preparados, listos...YA!
La emoción estaba asegurada😅
En esta ocasión, decidieron colocar las letras encima del cartel, haciendo una correspondencia letra a letra.
El que termina primero, espera a que su contrincante acabe.... y si es necesario, puede ser ayudado por sus compañeros.
Un juego de rapidez muy divertido con el que pasamos un buen rato 😅
Ahora, la pregunta que nos hicimos fue...¿Qué sabemos de la prehistoria? De esta manera, sabríamos los conocimientos previos con los que cada uno de ellos contaban.
En algunos casos, no sabían nada de esta época misteriosa...
Así que nos pusimos manos a la obra y lo primero que hicimos fue empezar la asamblea adaptándola al proyecto. Para ello, el encargado/a se convertiría en prehistórico, gracias a los objetos que nuestra mascota Picachu nos trajo en la caja después de su visita en la máquina del tiempo.
Hasta el propio Picachu se convirtió en uno de ellos.
Nuestra puerta de clase😅
Las rutinas que hacemos en la asamblea a través de Genially también fueron adaptadas al proyecto.
Poco a poco fuimos investigando muchos aspectos que quisieron saber (a través de videos informativos, documentales, libros, cuentos...) como por ejemplo: qué comían y bebían, cómo vivían, qué animales cazaban y cómo, qué ropa usaban, si tenían cama para dormir o si tenían juguetes, cómo se lavaban...
A través de los rincones, cada semana fuimos realizando diferentes actividades relacionados con cada uno de los aspectos que íbamos viendo, estas son algunas de ellas:
Con respecto a la caza y a las herramientas que utilizaban, descubrieron la piedra silex con la que fabricaban así sus afiladas herramientas.
En el rincón de construcciones realizaron con plastilina todos los modelos de herramientas (cada una de ellas necesaria para una función diferente: cortar, raspar, cazar...)
Lanza
Cuchillo
Hacha y flecha
Con ellas cazaban animales como mamuts, bisontes, osos y rinocerontes lanudos.... que les proporcionaban comida...
Un día, de repente, mientras realizábamos la asamblea recibimos la visita de un animal... nada más y nada menos que...
¡¡el tigre diente de sable!! 😱😱😱
Al verle, casi todos salieron corriendo asustados...
pero después, se pusieron manos a la obra para cazarle, aunque sabían que tenían que tener bastante cuidado, era muy peligroso y corría mucho...
Decidieron entonces ir en equipo ¡con ayuda de flechas y lanzas!
Hasta que finalmente, le atraparon
y le dieron caza 💪💪
¡Qué momento más divertido!😅
Pero no sólo comían carne de esos grandes animales...¡también pescado!
Quisimos comprobar cómo de afilada era la piedra silex y para ello la profe hizo un corte a una sardina
Sin duda, un experimento muy divertido aunque con un olor no muy agradable para ellos 😅
Con respecto a las construcciones, elaboraron las más famosas con diferentes materiales:
menhir, dolmen y cromlech.
con regletas y cubitos
con plastilina
con trozos de madera
En el rincón de arte realizamos varias actividades:
Cueva prehistórica
A través de estos dos videos, conocimos muchas cositas interesantes sobre la famosa cueva de Altamira
Una vez investigado cómo eran las cuevas en las que vivían, ya teníamos preparada la nuestra en el rincón de la casita, sin que faltara, por supuesto el gran descubrimiento:
el fuego, realizado por un compañero con papel pinocho.
Ahora sí, podíamos decorarla como verdaderos prehistóricos:
pintando las huellas de las manos en positivo
y dibujando hombres y mujeres prehistóricos, animales e imágenes de caza.
Aquí os dejo un pequeño video para que los veáis en acción.
Según ellos, lo mejor fue poder pintar en la pared... algo que sus papás en casa no les dejan hacer😂
Taller de arte con especias
Para decorar la portada del proyecto realizamos un taller utilizando su propia pintura hecha a base de agua y especias
Pimentón, Nuez moscada, Cola Cao y Colorante
Pero antes de pintar con sus propios dedos, jugamos primero a oler cada especie y después a intentar adivinar, con los ojos tapados y ayudándose sólo del sentido del olfato, de cual se trataba.
Sin duda, el mejor momento para ellos fue cuando jugamos con el sentido del gusto y tomaron un poquito de Cola Cao.
Puzzle de mamut:
Antes de elaborar el puzzle, decoraron primero el mamut con aquarela. En una segunda sesión, recortaron por las líneas y finalmente pegaron las piezas correctamente sobre un folio amarillo decorado con un marco (realizando una serie con dos colores y utilizando para ellos los dedos).
Taller de pinturas rupestres con ceras:
Así como los prehistóricos pintaban sobre la pared rugosa de una cueva, nosotros simularíamos pintar en un trocito de ella.
Para ello, les entregué un trozo de papel continuo marrón (un poco más grande de tamaño A4), les pedí que lo arrugaran y que hicieran una pelota con él.
En algún caso.... a algún compañero no le sonó muy bien 😅
¿He escuchado bien?
Y aunque viera que el compañero se animaba a hacerlo... él seguía sin estar muy convencido....
Otros, comenzaron a lanzarse la pelota unos a otros 😅
Una vez que jugamos con las pelotas, era el momento de deshacerlas y abrir el papel.
¡Ya tenían cada uno el trocito de roca rugoso!
Ahora si, se pusieron manos a la obra a decorar con pinturas rupestres utilizando solo las ceras de colores que usaban ellos: el ocre, el marrón, el negro y el rojo.
y realizaron pinturas rupestres tan bonitas como estas:
Así quedó nuestro mural con todas las creaciones
¡Menudos artistas están hechos!
Como en todos los proyectos que realizamos, le dedicamos un ratito de juego al BINGO, una actividad muy completa además de divertida que nos sirve para comprobar el vocabulario aprendido.
En este caso, no sólo tendrían que señalizar (con un trocito de plasti) las palabras que salían
si no también, escribirlas (sólo aquellas que tenían en su cartón).
Como ya saben, en nuestro bingo particular nadie pierde. El primero que consigue terminar el cartón pasa a hacer otras tareas jeje.
En este caso, fue el encargado de escribir las palabras (en 5 años en vez de imágenes se pueden utilizar palabras) que iban saliendo.
Una actividad con la que se trabaja la lectoescritura y se repasa el vocabulario aprendido, siendo así un modo de autoevaluación.
Además, como evaluación del proyecto jugamos al Ahorcado a través de Wordwall. Un juego de adivinanzas en el cual se van diciendo las letras del abecedario, y si se falla, se va formando un muñeco.
El objetivo del juego es adivinar la palabra antes de que se forme por completo el muñeco (por cada letra fallada se va añadiendo una parte del cuerpo).
¡Es un recurso interactivo muy motivador que nos encanta!😊
Y hablando de muñeco, a raíz del cuento "Croniñona", que les encantó (al igual que "Cronignon") la pequeña protagonista crea una muñeca con barro, asi que les propuse crear algunos objetos con pasta blanca y aceptaron encantados.
Esta fue nuestra última actividad, os enseño algunos ejemplos de las cosas tan chulas que hicieron:
collares, un muñeco de nieve, un corazón, un árbol de navidad, galletas, un roscón de reyes con su fruta...
Una vez hechos, había que dejarlos secar
En una segunda sesión, en el rincón de arte, pasarían a dar color con témperas a sus producciones:
para, finalmente, dejarlos secar de nuevo.
¡Son unos artistas!
Dadas las circunstancias, este año no hemos podido realizar la actividad final con la visita a Arqueopinto. Sin embargo, algunas familias han acudido y han podido disfrutar de las actividades y talleres.
Una vez en el cole, nos contaron cómo fue la excursión e incluso nos trajeron un collage de fotos describiendo todas las actividades realizadas.
¡Muchas gracias por compartir vuestra experiencia!😊
Al igual que dos compañeras de clase, quisieron compartir con el resto de amigos, dos cuentos que se inventaron. Una actividad sin duda llena de aprendizaje: creatividad, dibujo, expresión oral y escrita.
Aquí las tenéis exponiendo y contando a los amigos la historia del cuento 😊
Durante todo el proyecto hemos estado viendo la película de "Los croods" en la cual hemos podido comprobar muchas de las cosas que habíamos aprendido a lo largo del proyecto.
Os dejo también las canciones qué más les gustaron a los peques cantar (las tenéis todas agrupadas en el symbaloo "PREHISTORIA").
Así como estas divertidas poesías que se aprendieron a la perfección😊
Este es nuestro rincón del proyecto donde podéis ver todos los cuentos que hemos disfrutado
Además estos dos cuentos muy chulos que nos dejaron otros compañeros.
¡Gracias a todos los papis por vuestras aportaciones y enriquecer así el aprendizaje de este proyecto!
Os dejo unos dibujos libres que realizaron al finalizar el proyecto 😊
¡Espero que os haya gustado nuestra aventura cavernícola!
